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怎样写好大学英语四级作文-八-短文写作

发表时间:2008/12/22字号:T|T
新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求,分为基本要求和较高要求。 基本要求是:“能就一定的话题和给定的提纲写短文,能写信和便条,表达意思清楚,无重大语言错误。能在半小时内写出120-150词的短...

新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求,分为基本要求和较高要求。

基本要求是:

“能就一定的话题和给定的提纲写短文,能写信和便条,表达意思清楚,无重大语言错误。能在半小时内写出120-150词的短文。

较高要求是:

能就与课文难度相仿的阅读材料回答问题,写提纲和摘要,能就一定的话题和给定的提纲、表格或图示写短文,能写日常应用文(如信函、简历等),内容完整,条理清楚,文理通顺。”能在半小时内写出150-180词的短文。”

  由于种种原因,学生的写作训练不够,导致学生写出的作文主要存在以下问题:
  1. 内容贫乏,知识面窄,想象不丰富。

  2. 文章结构紊乱,句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系,中心不突出。
  3. 语言不地道,文章中满是汉语式、翻译式的句子,且句型单调。

  4. 语言贫乏,缺乏美感,没有吸引力。

  大学英语四级考试的作文要求在应试者在30分钟内写出一篇不少于100字的文章。这对于基础较差的应试者有一定的难度,因此学习并掌握一定的技巧,对我们写出高分作文是有帮助的。我们应尽力做到以下几点:
1. 改变一个传统观念

  在中学阶段,用母语写作的中学生会运用一些写作技巧,以求文章新颖、别致,但若将此观念引用到大学英语四级考试作文中来,效果可能相反。原因主要有:

  1) 汉英两种语言的差异很大,汉语属分析性语言,注重意合,强调语言的含蓄性;英语属综合性语言,注重型合,强调语言的直接性。因而,文章开门见山,更符合英语习惯。

  2) 《大学英语教学大纲》关于四级写作的要求是培养学生初步的写作能力。具体体现在四个方面:切题与否,内容表达清楚与否,文字通顺连贯与否,语言错误多与否。由此看来,生动的语言还不是四级作文考察的重点。

  3) 追求构思新颖,布局巧妙,语言生动,若没有较强的英语语言驾驭能力,很容易跑题,或者思想表达不清,实在是得不偿失。

  因此,四级作文的应试者的注意力应放在切题,以及清楚、准确表达思想上。这种认识,一定先要在观念上确立起来。

2. 了解作文题型特点

  从1988年6月实行大学英语统测以来,所有的作文试题形式都是命题作文。其中前四次的作文属带主题句的命题作文。也就是:既有标题,又分别给出三个段落的主题句。而从1990年6月开始,作文命题基本上为带提示句的命题作文,即给出标题,同时对作文的三段正文分别给予内容提示,而不再给出主题句。文体多是议论文,主要向读者阐述观点,表达见解。而且四级作文不必象一般文章那样有起始段、主体部分和结尾段之类的完整结构,只要求依照作文题意及每段提示,写出不少于100字的三段式短文就可以了。

3. 把握5个关键步骤

  由于带提示句的命题作文比带主题句的命题作文除了多一步拟主题句之外,其他步骤均相同,这里我们以带提示句的命题作文为例来进行分析。

1) 认真审题,明确三方面问题

  文章切题,是写好文章最重要的前提。如果文章跑题,即使内容丰富,语言生动流畅,得分也不会高。因此,审好题,审清题在很大程度上关系到整篇文章的成败,绝不可以掉以轻心。

  审题,不仅要分析题目,还要结合给出的提示句,首先要明确文章要写的内容,即文章要围绕什么主题来写,这是保证整篇文章切题的关键;其次,确定文章所需的主语人称,人称混乱是中国学生常犯的一个毛病,而在审题阶段确定人称是避免文章人称混乱的有效途径;第三,注意文章对动词的时态、语气有无特殊要求。

比如,96年1月四级考试作文标题为"What would happen if there were no power"。如果只看标题,就无法确定文章的主题内容。因为"power"一词含义广泛,有权利、政权、电力、能力、体力、精力等许多意思。这里"power"究竟是什么意思呢?这就要结合提示句来看了。文章各段的提示句分别为:
  1. Ever since early this century, electricity has become an essential part of our modern life;
  2. If there were no electric power---
  3. Therefore--

  结合提示句,首先可以确定文章的主题内容是写如果没有电,会发生什么事情,会对人们和社会产生什么影响。其次,文章的主语人称,可以选we,也可以选people,但二者必须确定其一,不宜混用。第三,要注意文章第二段需用虚拟语气,这是一个特殊之处,绝不可忽略。假如应试者把这种假设写成真实情况,即没有用虚拟语气,文章写得再好也不会得高分。又比如,99年1月考题:

  Title: Don't Hesitate to Say No
  Outline:
  1. 在有人要求帮忙时,什么时候应该说不?
  2. 为什么有人在该说不的时候却不说不?
  3. 该说不却没说不的坏处。
  看到题目时,我们就会想到why and when之类的问题,那也就是文中想要论述的问题。这样就能对全文的构思做到心中有数。

  再比如,标题是"Make the Most of School Days",各段提示分别为:
  1. 为什么上学;
  2. 在校时应与老师接触;
  3. 在校时只钻书本或置学习于不顾都不好,
  综合标题和提示我们可确定:首先,文章主题内容是关于要充分利用学校的大好时光。其次,文章主语可选we,也可选students,但二者不可混用。第三,文章宜用现在时完成。

2) 扩展提示句,草拟提纲。

  草拟提纲时,要紧紧围绕提示句,尤其是提示句的关键词,尽量多地扩展提示句所提供的信息,从而基本构筑出文章的框架。在扩展提示句时,为了避免段落内容跑题,要从提示句中的关键词出发,围绕关键词开拓思路,发挥联想,记录下所联想到的东西:可以是句子,也可以是词组;可以是英语,也可以是汉语。总之,这个阶段要思维敏捷,动作迅速。我们仍以"Make the Most of School Days"为例。

第一段提示句为“为什么要上学”,围绕上学的目的,可扩展出learn knowledge,学习如何与他人相处,完善自我,成为对社会有用的人等。

第二段,可以扩展出为什么要与老师多接触(老师博学,多识经验丰富),多与老师接触的益处(学到更多方面知识,有利于自己成长的知识和技能)。

第三段,提示句为"在校时只钻书本,或置学习于不顾不好",围绕不走两个极端,可自然而然地想到为什么走两个极端都不好。(若光有书本知识,而缺少处理人际关系的技能以及其它方面的知识和经验,会使书本知识难以充分发挥;若缺少必要的书本知识,也难以胜任很多对知识要求较高的工作。)这样一个三段式的作文提纲就构筑起来了。构思时要带着题目去判断各段意是否能作为该段的主题句,如果可能的话,还要尽量找出其中的关键字眼。


  我们再来看一个例题:(98年1月4、6级考题)

  Title: Fake Commodity
  Outline:
  1. 假冒伪劣产品在当今社会为什么如此盛行?
  2. 假冒伪劣产品对社会和个人有哪些损害。
  3. 你的观点。(四级中没有列出这一段意)

  本文中,第一段中的关键字是“为什么、盛行”,第二段中的关键字是“社会、个人、损害”。在看段意构思的过程中可以在这些词下划线以示注意。在列提纲时一定要在题目的指导下把握文章的重心,同时也要考虑段与段之间的过渡。在列提纲之前可以针对段意中的关键词提"WH"问题。不过,有时段意本身就是问句,可直接回答。

本文可能的提纲:

  1. cheap comparably, price gap; don't like filing claims; market systems
  2. fake appliance, cause fire, lose money; fake medicine
  3. realize the worst result, resist

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